L'EXPLOITATION DES RESSOURCES NATURELLES AU NIVEAU LOCAL

À RETENIR 1:

 

Ressource naturelle: élément qui n'a pas été créé par l'Homme et que L'Homme utilise pour satisfaire ses besoins.

Exploitation: utilisation

 

ACTIVITÉ : émergence des concepts des élèves sur le sujet.

Bilan sous forme de carte mentale (différente selon les classes: si besoin de rattraper le cours, demander à un élève de la classe).

1- Faire connaissance avec le sol:

ACTIVITÉ: Dessin d'observation d'un sol (à partir de la photo ci-dessous, dessiner le sol que vous voyez). Les légendes et le titre seront posés avec le professeur.

Aide possible: fiche-méthode "le dessin d'observation".

 

 

A RETENIR 2:

2- Les couches du sol plus en détail:

        A- la litière:

A RETENIR 3:

C'est la couche, à la surface du sol, formée d'êtres vivants morts et d'éléments issus du monde vivant (exemple: feuilles mortes...)

     B- La couche sombre:

        ACTIVITÉ: la couche sombre plus en détails (cliquer ici pour avoir les documents).

Consignes:

    Sous la phrase "on trouve, dans la partie sombre du sol": écrire ce que l'on trouve dans cette couche.

    PUIS répondre aux questions qui sont sur la feuille.

Pour faire cette activité, vous avez besoin d'une video (YOUTUBE, "la faune du sol", 4min17sec) et des documents 1 à 4.

                                                 Quel est le rôle des êtres vivants du sol?

ACTIVITÉ: Quel est le rôle des lombrics du sol?

ACTIVITÉ: Quel est le rôle des champignons du sol?

ACTIVITÉ: Quel est le rôle des bactéries du sol?

À RETENIR 4:

Les êtres vivants du sol décomposent la Matière Organique en Matière Minérale.

Qu'est-ce que la matière Minérale du sol? Quel est son rôle?

ACTIVITÉ: Découverte de la Matière Minérale

À RETENIR 5:

La Matière Minérale est utilisée par les plantes pour leur croissance (production de Matière Organique).

Elle peut être apportée dans le sol de plusieurs façons:

     - de façon naturelle (fumier, guano): il s'agit de matières organiques issues d'êtres vivants qui seront transformées en matières minérales par les êtres vivants du sol.

     - de façon chimique: il s'agit de matières minérales apportées directement dans le sol. Certaines d'entre elles pourront détruire les bactéries du sol, polluer les sols, les rivières, poser des problèmes de santé...

    C- La couche claire du sol:

  Essentiellement minérale, elle contient très peu d'êtres vivants et très peu de matière organique.

3- La formation d'un sol:

ACTIVITÉ: la formation d'un sol

Consigne: A l'aide du document (lien juste au dessus), réalisez 4 dessins qui résument les 4 étapes de la formation d'un sol. Veillez à légender vos dessins, et à rajouter une petite phrase explicative dessous.

Pour vous aider, les 4 étapes sont représentées en photographies ci-dessous:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

À RETENIR 6:

Vos 4 dessins + le texte ci dessous:

La Terre est une planète rocheuse.

Quand elle s'est formée, il y a 4,57 milliards d'années, il y avait donc à sa surface des roches, mais pas d'eau liquide.

Les sols ont commencé à se former lorsqu'il y a eu de l'eau liquide sur Terre, il y a 4,4 milliards d'années probablement.

La formation d'un sol est un processus très lent (de 100 ans en zone tropicale à 10 000 ans en zone froide), environ.

Fin du "à retenir 6".

4- L'Homme utilise le sol pour se nourrir:


 

ACTIVITÉ: Agriculture intensive: 3 exercices

(conséquences pesticides, labour, avantages)

Vous pouvez vous aider de vos fiches méthode.

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ACTIVITÉ: Une autre agriculture possible

Video pour faire l'activité

À RETENIR 7:

     L' agriculture intensive s'est développée depuis les années 1960, pour nourrir la population qui ne cessait d'augmenter. Elle a permis de nourrir du monde, de rendre moins pénible le travail des agriculteurs, mais elle a  eu aussi des conséquences néfastes (appauvrissement des sols, diminution de la biodiversité, problèmes de santé) du fait de l'utilisation de pesticides, d'engrais chimiques, du labour.

     Aujourd'hui, une prise de conscience a lieu et certains se dirigent vers une agriculture qui utilise moins le labour, moins de pesticides, moins d'engrais. Pour cela, il faut bien connaître les sols, les plantes et mettre en place des stratégies plus respectueuses des sols et de la santé (exemple: semis direct sous couvert...)

Fin de la leçon.